STEAM課程,是指由科學(xué)(Science)、技�(shù)(Technology�、工程(Engineering�、藝�(shù)(Art�、數(shù)�(xué)(Mathematics)等�(xué)�,共同構(gòu)成的跨學(xué)科課��
它強(qiáng)�(diào)知識(shí)的跨界、場(chǎng)景多�、問(wèn)題生�、批判建�(gòu)、創(chuàng)新驅(qū)�(dòng),既體現(xiàn)出課程綜合化、實(shí)踐化,活�(dòng)化的諸多特征,又反映了課程回生活、回歸社�(huì)、回歸自然的本質(zhì)訴求�
幼兒園如何開(kāi)展STEAM教育�
STEAM與幼兒園教育,STEAM是一種教育理念,有別于傳�(tǒng)的單�(xué)科、重�(shū)本知�(shí)的教育方式。是一種重�(shí)踐的超學(xué)科教育概念。孩子不再是知識(shí)的被灌輸�,更多是主動(dòng)的學(xué)�(xí)�,思維想法的實(shí)�(xiàn)�。STEAM教育和幼兒園教育的整合活�(dòng)是相同的,在日常生活中、主題活�(dòng)中、戶外活�(dòng)�,幼兒園每天都在“玩”STEAM活動(dòng)�
例如,科�(xué)活動(dòng)�,孩子們探索水和沙子,用放大鏡�(shù)媽蟻有多少條�;技�(shù)活動(dòng)�,孩子們學(xué)�(xí)�(jiǎn)單地使用電腦�
工程活動(dòng)�,孩子們用�、錘、刀、釘子、木板等材料,建造一間小房子;藝�(shù)活動(dòng)中,孩子們繪�(huà)、手工制�、唱歌、跳舞等��
基于東莞非遺的幼兒園STEAM教育
東莞是一座擁有千年歷史文化積淀的城�,多年來(lái)形成了豐富的非物�(zhì)文化遺產(chǎn)。但隨著�(shí)代和科技的發(fā)展,這些文化遺產(chǎn)�(kāi)始漸漸被人遺�,尤其是幼兒園階段的孩子�(duì)東莞非遺文化更是知之甚少�
如何通過(guò)新科技、新方式、新路徑,讓孩子喜歡非遺文化,了解非遺文化,加強(qiáng)�(duì)非遺文化的認(rèn)�(shí),使非遺文化得到�(jìn)一步的傳承與創(chuàng)��
如何讓孩子從幼兒園階段就接觸STEAM教育�
莞城中心幼在�(shí)踐中,不斷創(chuàng)新非遺文化的�(xué)�(xí)方式,通過(guò)STEAM教育與非遺文化融合的深入研究與轉(zhuǎn)化,呈現(xiàn)出東莞非遺文化與STEAM相融合的�(chuàng)新課題,廣受好評(píng)�
活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)研究,形成幼兒園STEAM教育與東莞非遺融合的園本課程,探索出適合幼兒園學(xué)�(xí)的,將STEAM教育與非遺相�(jié)合的�(shí)踐路��
通過(guò)STEAM教育理念,創(chuàng)新東莞非遺,使得非遺能夠得到�(jìn)一步的傳承與創(chuàng)�。同�(shí),通過(guò)�(fā)表撰�(xiě)課題�(bào)�、發(fā)表相�(guān)論文、舉辦園�(zhǎng)論壇等方�,將此實(shí)踐經(jīng)�(yàn)�(jìn)�推廣,給其他幼兒園提供理論指�(dǎo)意義和案例借鑒作用�
�(kāi)展課程的形式
主題�(jìn)行課程的�(kāi)�(fā)�(xué)�(xí):由老師引導(dǎo)孩子利用STEAM跨學(xué)科學(xué)�(xí)方式,去�(jìn)行STEAM非遺文化的學(xué)�(xí)“STEAM+非遺文化”課程學(xué)�(xí):老師引導(dǎo)孩子采用跨學(xué)科學(xué)�(xí)方式和PBL�(wèn)題式�(xué)�(xí)方式,�(jìn)行相�(guān)課程的學(xué)�(xí)�
教研、教育案例分�
以“STEAM+非遺文化”主題作品創(chuàng)作思路為例,在教師研討�(huán)節(jié)�,由老師們共同討論:東莞非遺文化有哪些?哪些非遺文化可以和STEAM教育相融合?
提出�(wèn)題:粵劇服裝比較厚重,炎炎夏日如果�(jìn)行表�,孩子們都熱汗直流,有�(méi)有辦法解決這�(gè)�(wèn)��
解決思路
明確了需要解決的�(wèn)�,孩子們開(kāi)始尋找解決問(wèn)題的方法。如:方法一,讓制作粵劇服裝的布料變得更�??;方法二:在粵劇服裝里面裝置一�(gè)小風(fēng)�;方法三:將冰寶寶貼在服裝內(nèi)。孩子們經(jīng)�(guò)討論,決定裝置一�(gè)小風(fēng)�,邊表演邊吹�(fēng),能有效降低溫度�
�(chuàng)作方�
明確了解決思路,孩子們利用STEAM跨學(xué)科學(xué)�(xí)方式�(jìn)行場(chǎng)景的�(gòu)�??茖W(xué)(S):利用電能�(zhuǎn)化為�(dòng)能的科學(xué)原理;技�(shù)(T):制作電動(dòng)小風(fēng)扇所需要用到的技�(shù),包括剪刀、螺絲刀套裝、木工工��3D打印�;工程(E):�(gòu)建微型風(fēng)扇所涉及到的空間方位、結(jié)�(gòu)�(gòu)造等;藝�(shù)(A):采用3D打印技�(shù)、黏�、繪�(huà)等多樣的藝術(shù)形式,對(duì)小風(fēng)扇�(jìn)行裝�;數(shù)�(xué)(M):解決�(fēng)力大�、電池節(jié)�(shù)等數(shù)�(xué)思維�
未來(lái)幼兒園STEAM教育的思�
未來(lái),幼兒園該如何更好開(kāi)展STEAM教育?羅園表�,STEAM教育的實(shí)施目�(biāo)是培�(yǎng)幼兒的好奇心和探究精�,由此,STEAM教育的實(shí)施方法途徑包括�
注意挖掘一日生活中的STEAM教育,科�(xué)活動(dòng)區(qū)�(zhuān)題探究活�(dòng)的STEAM教育,項(xiàng)目活�(dòng)中的STEAM教育融合,關(guān)注集體活�(dòng)、主題活�(dòng)及游戲中的STEAM教育等�
在STEAME教育�,老師的職�(zé)主要為:�(guān)注幼兒的生活,挖掘真�(shí)�(wèn)題;理解STEAM與科�(xué)教育的關(guān)�;打破學(xué)科界限和�(nèi)容限制;努力提高自身的STEAM素養(yǎng)�
更多幼兒STEAME教育,報(bào)�2022中國(guó)幼教公益論壇�100多位名師、專(zhuān)�、名園長(zhǎng)分享:STEAME教育、課題研�、園本課�、園所管理、招��品牌打�、食�、幼兒游戲、家園共�、幼兒美�、環(huán)�(chuàng)、科�(xué)保教、幼小銜接、體教融�、自然教育等干貨�